miguel

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17.12.11

E TEACHING / E LEARNING


El aprendizaje ha sustituido a la enseñanza?  Se puede plantear la relación entre estas dos términos de forma tan contrapuesta y excluyente? Tiene sentido hacerlo?  Cual es la naturaleza de la acción educativa en los entornos virtuales?

Estas interesantes preguntas las plantea e intenta responderlas la Dra. Anna Pages Santacana en su libro  E-teaching. Teoría de la función docente en los entornos educativos virtuales  Editorial UOC, Barcelona Noviembre 2007.

La autora expresa  que desde finales de los noventa en la Universidad “nuestra responsabilidad no era enseñar sino hacer posible el aprender”. Seguramente varios de los lectores se sientan muy identificados con esa perspectiva del rol docente que se autodefine como facilitador de un proceso de aprendizaje

Es muy interesante constatar que en el contexto de la masificación de internet y el advenimiento de la sociedad de la información el concepto emergente fue el de e learning, es decir el aprendizaje a través de internet. La educación a distancia recibe un gran impulso bajo las modalidades asincrónicas y sincrónicas generando una fuerte demanda para aprender. En ese contexto surgen los entornos virtuales de aprendizaje que se profundiza mucho más con la llegada de la web 2.0 y la explosión de las redes sociales.

Probablemente como  reacción a los sistemas tradicionales de enseñanza, el gran énfasis de la educación se traslado al aprender. Un universo de información se vuelve accesible y además se aceleran y acortan las mediaciones instituidas, alimentando el deseo de conocer. A la vez la centralidad de la tecnología en el contexto de una economía de globalizada de mercado y consumo,  impactan en las concepciones de la educación que se vuelve más instrumental y funcional a través de modalidades tecnocráticas y eficientistas.

Algunos pedagogos señalan que en esta última década la enseñanza fue el fantasma del aprendizaje, una expresión poco técnica pero muy ilustrativa de esta suerte de desmaterialización de la función activa del docente, Por esa razón se habla y escribe mucho del e-learning pero muy poco del e-teaching

La autora del mencionado libro plantea algunas pistas para construir un marco teórico y propone como elementos centrales en esa construcción  
  • ·         La enseñanza como trasmisión y particularización en un contexto de alta estandarización universalizada
  • ·         la experiencia como apertura a la verdad de la educación, la función de los ideales
Complementariamente y desde nuestra perspectiva latinoamericana, desde SINERGIANET sostenemos que las tecnologías pertenecen al campo instrumental en tanto que la educación es un fenómeno humano relacional. Ciertamente que las tecnologías inciden e impactan en las modalidades e intensidad de los procesos pedagógicos, pero no podemos confundir medios con fines. En esencia todo acto educativo es una relación dialéctica de enseñanza-aprendizaje o si se prefiere de aprendizaje-enseñanza-aprendizaje, concebida como un proceso de encuentro e interacción desde la libertad y no desde la dominación.

Solo puede haber encuentro e interacción desde el reconocimiento y la aceptación del otro como alter ego, como sujeto.
Aportando a este debate necesario, desde SINERGIANET hemos venido trabajando desde la perspectiva de la interacción, la cooperación y la complementariedad de roles ya que los mismos sujetos pasan a ser enseñantes y aprendientes en procesos educativos.

Hemos encontrado que la educación transformadora en la época de la virtualidad pasa por las comunidades donde compartir conocimientos, pero que además la generación del conocimiento es un ejercicio reflexivo de dialogo e interpelación inteligente de la realidad pero a la vez y complementariamente al decir de Humberto Maturana, un conversar (lenguajear) desde la emocionalidad.

Tal vez mas que pensar en los términos aprender- enseñar en una concepción dual, sea más fecundo vivir la educación en una comunidad de relaciones en la cual todos podemos actuar como enseñantes y aprendientes, para lo cual es preciso desarrollar las capacidades para desempeñar ambos tipos de roles dinámicamente.


Miguel Blasco
Co coordinador
SINERGIANET

22.4.11

COMO REDUCIR EL MARGEN DE FRUSTRACION EN INTERNET?



La frustración es básicamente una experiencia cuando las expectativas de una persona no se ven satisfechas al no poder conseguir lo pretendido. A riesgo de simplificar podríamos decir que es el resultado de querer o desear y no poder. Se presenta con diversos síntomas pero casi en todos los casos producen efectos en la estructura emocional porque supone un sentimiento de privación de una satisfacción vital.

El desarrollo de internet y la irrupción de las tecnologías de la información y la comunicación nos exponen a situaciones que pueden ser muy gratificantes pero también frustrantes, especialmente en el contexto de una cultura consumista.
La mediación de la tecnología en la vida cotidiana nos implica y expone a este tipo de situaciones que además son muy dinámicas y cambiantes, ya que esta es una de las características de la tecnología.

Como educadores y facilitadores tenemos un importante rol para ayudar a las personas a manejar estas situaciones procurando reducir los riesgos, o la brecha de la frustración y lograr rangos que habiliten el desarrollo de actitudes que refuercen su autoestima, inclusión e integración, crecimiento personal, colaboración con otros.
Veremos en este artículo los principales tipos e procesos que producen frustración y presentaremos algunas lecciones aprendidas desde nuestras propias prácticas
·         Frustración  de acceso a un producto deseado.  El lanzamiento de nuevos equipos ofreciendo atractivas prestaciones, la publicidad a través de los medios, la presión social, constituyen un factor que puede generar frustración especialmente cuando los usuarios no pueden adquirirlos y a la vez no han desarrollado criterios de discernimiento. Algunos tips que pueden ser de ayuda: defina lo con la mayor claridad posible cuáles son sus necesidades y usos. Tenga en cuenta que habitualmente no usamos más del 50 o 60% de las funciones y prestaciones de equipos o software.  Lo nuevo y más caro no es necesariamente más conveniente para todos los casos. Una vez decidido a renovar o actualizar, tómese tiempo para investigar opciones, consulte a otros usuarios, tenga en cuenta variables tales como costo beneficio, garantía, costo de mantenimiento, etc.

·         Frustración por pérdida. Sin duda la pérdida de información es un problema real para el cual debe estar preparado reduciendo así el riesgo. Adopte y aplique sistemáticamente procedimientos para guardar y respaldar la información. Es recomendable que por lo menos un dispositivo de backup de todo lo que considera de valor (uso de servidores, copiar en discos externos, grabar en dvd). No lleve consigo estos dispositivos, no los ponga en el mismo lugar que sus equipos. Respecto a la pérdida o sustracción de equipos, adopte criterios de seguridad para minimizar el daño cuando los lleva consigo.

·         Frustración como barrera (cuando existe un obstáculo que impide alcanzar el objetivo) Considere que seguramente muchas personas enfrenten la misma dificultad.  Plantee la dificultad como problema a resolver. Consulte los manuales que traen los productos, generalmente son útiles. Aproveche la red consultando a través de los foros de internet o instructivos disponibles (en youtube por ejemplo hay muchos videos que le serán de ayuda). Invierta tiempo para explorar y experimentar, Aprender tiene ritmos personales. No se desanime. Avance paso a paso aplicando en casos concretos. No tema equivocarse.



·         Frustración por incompatibilidad de dos objetivos positivos (existe la posibilidad de alcanzar dos objetivos, pero estos son incompatibles entre sí). Considere que puede armonizar y compatibilizar alternativas, No se aferre a esquemas, dese la posibilidad de vivir con ciertas dudas y paradojas. Cuando deba tomar decisiones, valore este proceso y el resultado final como un logro. No quede con el medio vaso vacio. Considere sus prioridades en función de sus proyectos personales y la aplicabilidad al momento de tomar una decisión. Evite el estrés que no conduce a mejorar por ejemplo al adoptar un determinado equipo, software, proveedor, etc.

·         Frustración por conflicto evitación-evitación (la huida ante dos situaciones negativas) Verifique hasta que punto lo que vive como amenaza es realmente tal y evalúe consecuencias posibles. Considere que es posible una alternativa que no sea ni lo uno ni lo otro, sino algo diferente. Llegado el caso que las únicas dos alternativas reales, posibles traigan efectos negativos, analice como reducir daños y oriente sus acciones efectivas hacia donde si puede moverse.

El riesgo de experimentar frustración es mayor cuando en las situaciones concretas los medios se vuelven fines y el pensamiento estratégico y político es débil. No pierda la perspectiva para diferenciar fines, medios y valores. La tecnología se mueve casi por completo en el campo de los instrumentos, los medios.



Miguel Blasco

31.12.10

RED DEL SUR


 
La Red del Sur busca convertirse en el espacio de representación de los emprendimientos de trabajo asociado del MERCOSUR. El propósito máximo es colaborar en la profundización de la democracia económica, social y política de la región a través de la promoción de los emprendimientos de la Economía Social y Solidaria (ESS). Por esta razón, un proyecto de esta escala, que busca trascender las fronteras, requiere poner en funcionamiento las Tecnologías de la Información y Comunicación de forma creativa y eficáz.

En julio de 2009, tras ser aprobado el proyecto de cuatro años titulado “Promoción del cooperativismo de trabajo asociado y fortalecimiento de las redes de emprendimientos de la economía social del MERCOSUR, como estrategia para el combate a la pobreza y la construcción de una sociedad más democrática y sustentable”, cofinanciado por la Unión Europea, se puso a rodar los objetivos de la Red del Sur.

En 2010 se desarrolló el primer año del proyecto y desde la Unidad de Gestión, cuya sede se encuentra en Montevideo, se detectó la necesidad inmediata de implementar una estrategia comunicacional que pudiera dar identidad al programa de la red y a su vez, mantuviera conectados e integrados a los equipos que ejecutan el proyecto en cada país.  Se contrataron los servicios de SINERGIANET para asesorar en el diseño y desarrollo del nuevo sitio web, incorporar una plataforma  y un aula virtual para sostener procesos de construccion colectiva.

Entre los meses de agosto y diciembre se desarrolló un intenso trabajo especialmente con el Area de Comunicaciones de Red del Sur.
La asistencia de Sinergianet fue esencial, asesorando sobre qué estrategias implementar para poder lograr una buena comunicación a distancia y llevar adelante los objetivos planteados.

Se instaló así una plataforma virtual, basada en tecnología Moodle, un entorno virtual de aprendizaje colectivo, de código abierto y uso gratuito. La plataforma Moodle tiene un enfoque educativo basado en las ideas pedagógicas del constructivismo y se utiliza sobre todo para brindar discursos a distancia. Lo que se hizo es adaptar esta herramienta a las necesidades de la red que busca impulsar un proceso de construcción y apropiación colectiva entre los equipos cuatro países diferentes y de capacitación y acercamiento entre los emprendimientos de base. El primer aspecto logró importantes avances en el 2010 mientras que el segundo propósito será abordado en el correr del año 2011.

Asimismo, y también a sugerencia de Sinergianet, se implementó un programa que permitió realizar reuniones virtuales dinámicas, estables y fluidas entre todos los técnicos involucrados en la ejecución del proyecto en la región.

El sitio Web también se diseñó como herramienta estratégica para la comunicación externa, con la misma intención que la plataforma ya que tiene como propósito que las organizaciones socias se puedan apropiar de su construcción y gestión. Para eso se utilizó un Sistema de Gestión de código abierto, de fácil administración para que su construcción y mantenimiento pueda ser también un proceso colectivo. El sitio tiene como propósito dar respaldo e institucionalidad al proyecto pero además que se convierta en un espacio de difusión y recopilación de información con respecto a la Economía Social y Solidaria de la región y del mundo.

Red del Sur
www.reddelsur.coop

6.12.10

A PROPOSITO DEL CASO WIKILEAKS




Desde el pasado 28 de noviembre el mundo entero no habla de otra cosa que de WikiLeaks y de los más de 250 mil cables del servicio diplomático de Estados Unidos en una gran cantidad de países, generando un revuelo tal que muchos están llamando a está filtración el setiembre 11 de las relaciones diplomáticas internacionales. Sin embargo debe recordarse que la actividad desarrollada por WikiLeaks fue muy intensa especialmente en la difusión de videos e información clasificada, de las guerras en Irak y Afganistán, así como una cobertura especial en Kenia.

No nos proponemos analizar los asuntos relacionados con los contenidos de estas filtraciones, ni el análisis de sus repercusiones desde el punto de vista de la política internacional. Desde SINERGIANET nos planteamos el desafío de reflexionar desde la perspectiva de la comunicación, la ciudadanía global y el empoderamiento digital.

Lo que podríamos llamar “el caso WikiLeaks” plantea importantes retos para el ejercicio de una ciudadanía global informada, crítica y responsable. La práctica de una mayor transparencia informacional, trae consigo el requerimiento de mayor responsabilidad, honradez y rendición de cuentas, para convivir con la permanente tensión entre verdad, seguridad, libertad, respeto, justicia. Esto a la vez nos desafía a reflexionar respecto a la neutralidad y la toma de posición frente a los hechos, los actores y las consecuencias, para discernir qué es lo más importante a preservar y fortalecer.
En esta construcción ciudadana, nos encontramos nosotros desde SINERGIANET
…………………………

Para quienes no conocemos mucho del tema KikiLeaks (que en español podríamos traducir como WikiFiltraciones o fugas) es una pequeña organización  internacional  sin fines de lucro, que difunde a través de internet, informes anónimos y documentos filtrados que considera de interés para la opinión pública, preservando como principio y estrategia, el anonimato de sus fuentes.  A pesar de su nombre, no es un sitio wiki habitual, ya que realmente los lectores que no tienen los permisos adecuados no pueden cambiar su contenido. Como también explicaremos más adelante, tampoco es un portal periodístico. El lanzamiento del sitio se realizó en diciembre de 2006, sin embargo comenzó sus actividades a mediados del año 2007y desde entonces su base de datos ha crecido constantemente.

La organización se ofrece a recibir filtraciones que a su entender, expresen comportamientos no éticos por parte de gobiernos, pero también de religiones y empresas de todo el mundo. Sin embargo pareciera ser que las actividades más destacadas de WikiLeaks se han centrado en la actividad exterior de los Estados Unidos, especialmente en relación con las guerras de Iraq y de Afganistán

WikiLeaks se describe a sí misma como una organización fundada internacionalmente por disidentes chinos, así como por periodistas, matemáticos y activistas. Los creadores de WikiLeaks no han sido formalmente identificados. Uno de sus asesores y editor en jefe es el australiano Julián Assange. Es un hombre de unos treinta años estudió física y matemáticas, filosofía y neurociencia.  Fue ganador de los Premios Amnistía Internacional de los Medios Británicos en 2009, por la exposición de asesinatos extrajudiciales en Kenia. En 2008, también ganó el premio del Index on Censorship de la revista The Economist, y otros premios relacionados con los medios de comunicación.

Assange dice que Wikileaks ha publicado más documentos clasificados que toda la prensa mundial junta.  Al respecto ha manifestado en un reportaje “Eso no es algo que digo para demostrar lo exitosos que somos, más bien, eso te muestra el alarmante estado del resto de los medios de comunicación. ¿Cómo es que un equipo de cinco personas, ha llegado a mostrarle al público la información más reprimida, a ese nivel, que el resto de la prensa mundial junta? Es vergonzoso” (22 de mayo de 2010). «The secret life of WikiLeaks founder Julian Assange» (en inglés). Consultado el 1° de diciembre de 2010.

A causa de la información sensible que alberga el portal WikiLeaks, las acciones legales y las presiones políticas de todo tipo, desde agosto de este año a la fecha, han tenido que cambiar sus DNS y moverse en diversos servidores porque le cancelan los servicios y bloquean enlaces. También les han cancelado mecanismos para recibir donaciones a través de internet. En una reacción al bloqueo de la dirección central, simpatizantes han creado espejos de WikiLeaks.

Acompañando en líneas generales  las tesis que José Luis Orihuela ha publicado en http://www.ecuaderno.com/jose-luis-orihuela/,  consideramos que “el caso” KikiLeaks, plantea un cambio en el mapa de las prácticas y las agendas sobre las cuales habrá mucho para seguir pensando y aprendiendo.

1. WikiLeaks era inevitable Existiendo una plataforma de publicación y acceso a la información de ámbito global que funciona sin editores era inevitable que tarde o temprano surgiera un portal dedicado a la revelación de secretos y filtraciones.
2. WikiLeaks era necesario El grado de impunidad, oscuridad y falta de control con el que se vienen desarrollando las guerras, la diplomacia y la política desde la Guerra Fría, acentuado desde los atentados del 11S, estaban exigiendo una instancia de control desde fuera del sistema.
3. WikiLeaks no es periodismo La publicación masiva de documentos secretos militares y diplomáticos no constituye un acto de periodismo ni convierte a WikiLeaks en un medio periodístico. El periodismo es lo que viene después: la comprobación, el contraste, el contexto, el análisis y el aterrizaje de los documentos a las realidades locales.
4. WikiLeaks necesita al periodismo Tanto por razones de seguridad, para garantizar la difusión de las filtraciones aunque el sitio fuera atacado, como por razones de inteligencia, para analizar los documentos, WikiLeaks necesita y ha utilizado a los medios como un canal alternativo de difusión que, además, han proyectado el prestigio de sus portales con la difusión de los materiales revelados.
5. WikiLeaks es una llamada de atención al periodismo La publicación de las filtraciones ofrecidas por WikiLeaks no constituye un triunfo del periodismo, por el contrario, pone al periodismo ante la urgencia de hacer el trabajo que debió haber hecho antes de las filtraciones (investigando más y mejor) y del que debe hacer después (aportando interpretación, contraste, contexto, navegación y visualización a los datos).
6. WikiLeaks no es neutral Las fuentes de información, especialmente las que revelan información confidencial o secreta, nunca operan por altruismo. Siempre hay una intención. El quid pro quo La fuente te escoge porque quiere influir sobre tí o sobre tu audiencia. El objetivo de WikiLeaks no es periodístico, ni sólo informativo, sino específicamente político y para ello utiliza la información como el arma definitiva.
7. WikiLeaks ha demostrado que la red no es neutral WikiLeaks ha sido sistemáticamente atacado, privado de su dominio, expulsado de su hosting en Amazon, cancelada su cuenta de PayPal, y perseguida su cabeza visible por Interpol en lo que parece más un montaje que un acto de justicia porque tal como parece, WikiLeaks no ha robado documentos ni ha hackeado redes, se ha limitado a publicar o a difundir las filtraciones que ha recibido garantizando el anonimato de sus fuentes y comprobando su autenticidad.
8. WikiLeaks ha dado argumentos tanto a quienes se oponen a la neutralidad de la red como a quienes la defienden Es cierto que WikiLeaks ha sido inicialmente posible gracias no sólo a la existencia de la red, sino también a su carácter neutral. Pero la neutralidad de la red ya se ha visto comprometida por el evidente grado de persecución al que se ve sometido el portal y por el previsible endurecimiento de las políticas de control sobre la red que pueden generarse a partir de este caso.
9. WikiLeaks ya ha ganado Aunque despareciera como sitio, marca y dominio y su impulsor fuera encarcelado o eliminado, WikiLeaks ya ha demostrado que es posible y necesario utilizar la red como arma para desmontar las conspiraciones del poder. Seguramente veremos en el futuro próximo la emergencia de un WikiLeaks distribuido, así como el nacimiento de WikiLeaks nacionales y sectoriales. WikiLeaks ya se ha convertido en un meme[i] imparable.
10. WikiLeaks cambiará la gestión de la información confidencial Aunque la pretensión utópica de WikiLeaks sea acabar con los poderes en la sombra (inicialmente militar y diplomático, pero próximamente financiero, farmacéutico, y mediático), posiblemente su repercusión más efectiva tenga que ver con el desarrollo de nuevos métodos para garantizar el secreto de las comunicaciones y nuevas prácticas para la gestión de la información militar, diplomática y corporativa.

Miguel Blasco
Co Coordinador
SINERGIANET



[i] Los memes son ideas originales, útiles o divertidas, cuyo atractivo hace que la gente las adopte y comparta con otros. La Red se ha convertido en un entorno especialmente apto para la difusión de estas ideas infecciosas, que han encontrado en la blogosfera su medio ambiente natural. http://www.ecuaderno.com/2006/02/16/memes-los-virus-de-la-mente/

18.10.10

EDUCACION EN VIVO MAS QUE EDUCACION ON LINE

Compartimos estas reflexiones que son el resultado de nuestra práctica educativa en SINERGIANET y más 
especialmente resultado del trabajo con nuestros alumnos en los cursos a distancia sobre " Educación en vivo con uso de TICs"

Desde nuestra perspectiva, la educación en vivo es una modalidad sincrónica de la Educación a Distancia (EaD)
que nutre de los haceresy saberes desarrollados en la vida de cada participante, en la interaccion que se establece en los encuentros, que se desarrolla sobre la base de entornos virtuales de aprendizaje conocidos como Aulas o Salas Virtuales de Conferencias y reuniones

Por educación en vivo entendemos el proceso educativo que se desarrolla a través de tecnologías infovirtualesen la cual las interacciones entre alumnos y docentes se realizan desde diversos lugares pero en tiempo real.

Preferimos la expresión “en vivo” a “online” porque nos importa destacar el carácter vital, humano y humanizadorde todo proceso educativo respecto a las mediaciones instrumentales que utilice para hacerse efectivo sean estas aulas de ladrillos, pizarras de madera o espacios virtuales

Como todo acto educativo supone una relación interpersonal y de aprendizaje a partir de actividades que vinculan a esas personas con sus realidades, facilitando un proceso de análisis y reflexión personal y colectivo.La educación en vivo procura explicitar las relaciones entre “haceres” y saberes racionalizando el tiempo y la inversión en costos de transporte y logística para realizar eventos.
La educación en vivo, pretende ser mucho mas que conferencias o reuniones online, por eso el rol del facilitador es fundamental para orientar un proceso productivo pero a la vez de aprendizaje

En la educación a distancia con uso de TICs, el "aula virtual" toma rol central ya que será el espacio donde se desarrollará en su mayor parte el proceso de aprendizaje.Uno de los retos contemporáneos que enfrentan los educadores, trabajadores sociales, animadores socioculturales, es como incorporar a los procesos pedagógicos el uso inteligente, proactivo, interactivo, de las tecnologías de a información y la comunicación.
Los nuevos entornos virtuales de aprendizaje ofrecen muy valiosas oportunidades para el desarrollo de diversas modalidades de educación a distancia o semipresenciales.

Sin embargo la oferta de productos y servicios es tan variada y además cambiante, presentada en formatos y lenguajes demasiado técnicos, que puede llegar a ser agobiante para muchos docentes interesados en estas materias.
Muchas veces, los educadores quedan atrapados por estas herramientas reproduciendo la fascinación ante la tecnología

Las aulas virtuales no educan, ofrecen un conjunto de herramientas que hacen posible que el aprendizaje sea una experiencia emocionante y significativa para las personas. No se trata de una nueva educación a través de las nuevas tecnologías, sino de motivar el aprendizaje el análisis crítico de las prácticas de cada sujeto y el desarrollo del pensamiento creativo día a día.

3.10.10

LA WEB HA MUERTO? GATO POR LIEBRE?




Hace no muchos días, mas concretamente en el pasado mes de agosto, Chris Anderson, editor de WIRED escribió un interesante artículo titulado “La Web ha muerto. Larga vida a internet”, el que generó una interesante ola de comentarios y discusiones muy interesantes.
Recomendamos la lectura completa del artículo (en inglés) así como un resumen de los principales comentarios y reacciones  http://www.yorokobu.es/2010/08/30/%C2%BFla-web-ha-muerto-resumen-reacciones-y-analisis/

Nos pareció interesante generar un espacio de reflexión, sin pretender profundizar en el analisis de un tema que tiene múltiples artistas, comenzamos agradeciendo la provocación de Anderson, porque estimula el dialogo, precisamente a traves de la web y no de las Apps, con lo cual comenzamos a posicionarnos.

La tesis central del artículo, es que  cada vez más los usuarios de internet estamos dejando de navegar en la  Web para explorar y buscar la información y que nos vamos volviendo consumidores sistemáticos de aplicaciones  (Apps)  tales como Itunes, facebook, twitter, skype, Netflix y la lista es sin dudas muy extensa. Es decir nos movemos desde el sistema abierto a uno semi-cerrado, donde internet es un medio de transporte de paquetes de información. El autor considera que esto es una elección de nosotros, consumidores que buscamos soluciones más fáciles y prácticas.

Los siguientes párrafos son particularmente interesantes
Es el ciclo natural del capitalismo. La revolución industrial es una historia de batallas por el control. Una tecnología se inventa y se extiende. Pero llega un momento donde alguien encuentra una forma para tenerlo en su propiedad, cerrarlo y dejar fuera a otros. Esto es el camino natural de la industrialización. Invención, propagación, adopción, control…. Ahora le toca a la web para hacer frente a la presión de los beneficios y los jardines amurallados que los traen. La apertura es una cosa maravillosa en la economía no monetaria de la producción entre pares. Pero con el tiempo nuestra tolerancia para el caos delirante de la competencia infinita encuentra sus límites. Por mucho que amamos la libertad y la elección, también nos encanta las cosas que sólo el trabajo, de forma fiable y sin problemas. Y si tenemos que pagar por lo que nos gusta, bueno, eso parece cada vez más aceptable ¿Has mirado en tu teléfono celular o factura de cable últimamente?

Anderson entiende lo que está en juego: el control del ciberespacio. Y acusa al consumidor de entregarlo a las empresas por comodidad.
Según Anderson, los teléfonos celulares han sido el factor que ha impulsado este proceso de cambio. “Debido a que sus pantallas son más pequeñas requieren aplicaciones especializadas para optimizar la experiencia. Los usuarios buscan esto antes que la experiencia del browser. La velocidad gana a la flexibilidad”.
Algunas reflexiones para compartir con nuestros compañeros de viaje:
  1. Si bien hay suficiente evidencia empírica y varios autores estudiando el creciente protagonismo de las aplicaciones, no es tan claro y más bien hay evidencia en un sentido contrario que indiquen el ocaso de la web. Por un lado el gran negocio de las aplicaciones pero por el otro lado la humana necesidad de libertad para andar, leer y escribir. La historia se ha escrito siempre en esta permanente tensión dialéctica de allí que parezca muy simplificador este postulado que se asemeja bastante al de Fukuyama cuando proclamo el fin de la historia. La tecnología es una construcción humana y por lo tanto sujeta a la peripecia de la humanidad. 

  2. Es también bastante discutible la concepción de la evolución de la tecnología que está detrás de la tesis de Anderson, porque no parece ser tan cierto que la innovación tecnológica necesariamente trae consigo la desaparición de tecnologías anteriores. No existiría hoy en día la radio, los libros, el cine etc.  La visión lineal y determinista, parece no ajustarse a la complejidad de estos procesos

  3. Si bien debemos reconocer la habilidad de Anderson para elegir un título atractivo y con gancho, no podemos ser condescendientes con lo que el contenido de la afirmación. Asociar vida y muerte a la tecnología es dotar de vida a lo que no la tiene, invirtiendo el orden de los factores ya que la tecnología solo tendrá sentido si está al servicio de la vida, mas aun de una vida plena.
    Desde nuestra perspectiva, el debate subyacente, es decir lo que está en juego en realidad no es si la Web o las Apps o la idea de Internet como transportadora de paquetes. Lo más grave del argumento planteado es aceptar como un hecho natural, que la única dinámica que mueve los cambios y el mundo, es la vocación por controlar, imponer y dejar fuera a otros. Aceptar esta tesis como fundante de la historia, es aceptar el triste papel de una humanidad que solo se realiza a través del consumo pasivo. Desde SINERGIANET reivindicamos otra postura, otra  mirada antropológica, política, reflexiva, porque “otro mundo es posible” más allá del paradigma capitalista.